Clase 17:

Desarrollo de actividades de páginas 98 a 104.

Leerán y comprenderán el poema “El sapo distraído” y el texto informativo “El sapo de Bullock”. También reconocerán y escribirán la letra s y ampliarán el vocabulario.

El Sapo distraído https://www.youtube.com/watch?v=I7ri7232Li0

El sapo de Bullock https://www.youtube.com/watch?v=E0R1wQDu0GI

CALIGRAFÍA TORRE :

TRABAJAR LA LETRA S.

Clase 18:

Trabajar páginas 105 a 110.

Profundizarán la comprensión de los textos leídos durante la clase anterior: “El sapo distraído” y “El sapo de Bullock”. También reconocerán la letra s en distintas palabras y escribirán un texto breve a partir de una imagen y ampliarán el vocabulario.

Se trabajará con los mismos videos de la clase anterior.

El sapo distraído https://www.youtube.com/watch?v=I7ri7232Li0

El sapo de Bullock: https://www.youtube.com/watch?v=E0R1wQDu0GI

Clase 19:

Se trabajará en páginas 111 a 115

Comprenderán el texto “Coco y Pío” y profundizarán la comprensión del texto “El sapo de Bullock”. También reconocerán el número de sonidos de algunas palabras, establecerán relaciones entre
términos afines y ampliarán el vocabulario.

Coco y Pío https://www.youtube.com/watch?v=Lrw9X_Rldgs

El sapo de Bullock https://www.youtube.com/watch?v=E0R1wQDu0GI

Clase 20:

Se trabajará en páginas 116 a 120.

Profundizarán la comprensión de los textos leídos la clase anterior: “Coco y Pío” y “El sapo de Bullock”. Luego completarán una ficha con todo lo que han aprendido sobre el sapo de Bullock y
ampliarán el vocabulario.

Coco y Pío https://www.youtube.com/watch?v=Lrw9X_Rldgs

El sapo de Bullock https://www.youtube.com/watch?v=E0R1wQDu0GI

Espero que hayan descansado y repuesto una parte de sus energías.

Necesitamos que se tomen este trabajo con responsabilidad y constancia, ya que de esto depende el avance en sus respectivas asignaturas y, por ende, en su proceso escolar.

Les aseguro que estamos trabajando para facilitarles el proceso de aprendizaje en el hogar de la forma más pertinente y contextualizada a la crisis que estamos viviendo.

Entendemos que el momento que estamos viviendo es difícil y, más aún, trabajar y/o estudiar desde casa. Pero tenemos la certeza de que ¡USTEDES SÍ SON CAPACES DE LOGRARLO!…

Ya llegará el momento de volver a las aulas nuevamente para trabajar todos en equipo, pero por lo pronto, sigamos luchando y estudiando desde casa.

Un fuerte abrazo y muchos ánimos de parte de su profesor, Cristian Castro…

Estimados apoderados:

Recuerden que mañana miércoles se vacunará a los primeros básicos.

Los horarios son:

1ro A 11:30 horas

1ro B 12:00 horas

No deje se asistir! Son jornadas únicas de vacunación.

Clase 13:

Desarrollo de actividades de páginas 73 a 79, con el siguiente material:

Lectura “La golondrina chilena”: https://www.youtube.com/watch?v=S7b1QwJv32Q

Cuento “El pintor de pajaritos”: https://www.youtube.com/watch?v=NKRbAwS6yPk

Desarrollar actividades de caligrafía con la letra “P”.

Clase 14:

Desarrollo de actividades de páginas 80 a 85, utilizando las mismas lecturas de la clase anterior: https://www.youtube.com/watch?v=S7b1QwJv32Q https://www.youtube.com/watch?v=NKRbAwS6yPk

Clase 15:

Desarrollo de actividades de páginas 86 a 91, con las siguientes lecturas:

Lectura de “Petruska” no se encuentra disponible. Por favor, sólo realice las actividades relacionadas con el Cuento “El pintor de pajaritos” y las actividades de las páginas 87 a 91.

Escriben en su cuaderno:

Clase 16:

Desarrollo de actividades de páginas 93 a 97. Nuevamente se utilizará la lectura del Cuento “El pintor de pajaritos” https://www.youtube.com/watch?v=NKRbAwS6yPk

No olvide desarrollar actividades de escritura en el libro de caligrafía, según la letra o vocal que estamos trabajando.

Clase 1:

Propósito: Que los estudiantes ejerciten la comparación de cantidades, reconociendo cuándo es útil contar para comparar.

Página 23:

Explique a los estudiantes que deben indicar en cada caso cuál colección tiene más; para ello, deben
marcarla en el recuadro. Permita que trabajen de manera autónoma.

Luego comparten de manera colectiva sus respuestas y procedimientos, momento fundamental de la actividad, pues es necesario que los niños reconozcan cuándo el conteo les es útil para comparar. Así, en la primera actividad se espera que reconozcan visualmente que hay más koalas que osos, pues se observa que en una colección hay uno más que en la otra. En cambio, en la segunda y tercera actividad, la configuración de los objetos no ayuda a comparar visualmente, por lo que es necesario contar ambas colecciones.
Posteriormente, invítelos a ejercitar en la comparación de colecciones y de números en el Cuaderno
de Actividades, página 13. Favorezca el trabajo autónomo.

Página 24 y 25:

Propósito: Que los estudiantes ordenen los números hasta 10.

Primero confeccione o imprima tarjetas del 1 al 10, para poder realizar el juego. Adjunto una página https://www.slideshare.net/lorenahernandezsanchez37/tarjetas-numeros130-41775065

Coloque en la mesa las tarjetas con números desordenados. Pida al estudiante que saque una tarjeta cualquiera, y que la ubique en la mesa de acuerdo al orden que deben tener los números. Favorezca que argumenten sus decisiones, dando cuenta de la posición del número; por ejemplo: “el 5 va aquí porque está antes del 6”.

Desarrollo de actividades Cuaderno de Actividades: Página 14

Clase 2:

Propósito: Que los estudiantes pongan a prueba en un juego los conocimientos y habilidades asociadas al estudio de los números hasta 10.

Página 26:

Confeccione tarjetas con PUNTOS (PELOTITAS) del 1 al 10:

Adjunto página: https://www.recursosep.com/wp-content/uploads/2017/03/asociaciones-1-10-dados.pdf

JUEGO:

FORMAR PAREJAS: COLOQUE SOBRE LA MESA LAS TARJETAS DE NÚMEROS DEL 1 AL 10 Y LAS TARJETAS DE LOS PUNTOS DEL 1 AL 10 DESORDENADAS (EN DOS GRUPOS DIFERENTES ). INVITE AL ESTUDIANTE A JUNTAR LA TARJETAS SEGÚN SU NÚMERACIÓN, ES DECIR, PRIMERO LEVANTA UNA TARJETA DE PUNTOS Y EN EL OTRO MONTÓN DEBE BUSCAR LA TARJETA DEL NÚMERO QUE LE CORRESPONDE.

FINALMENTE DEBE ORDENAR DEL 1 AL 10 LAS PAREJAS DE TARJETAS:

Desarrolle actividades de Cuaderno de Actividades: Página 15

Clase 3:

Propósito: Que los estudiantes pongan a prueba en un juego los conocimientos y habilidades asociadas al estudio de los números hasta 10.

Invite a los niños a repetir el juego de la clase anterior con las tarjetas, pero con un poco más de dificultad. En esta ocasión deberán formar las parejas, pero contando en forma inversa, es decir, del 10 hacia atrás. Por lo cual, los números quedarán ordenados así:

10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 con sus repectivas parejas de tarjetas con puntos.

Observan reflexivamente el siguiente video de “Semana Santa”. Comentan con su familia. https://www.youtube.com/watch?v=AM_TNuj1a8w

Observan y comentan el siguiente video, acerca de las cualidades del sonido. https://www.youtube.com/watch?v=SCiHXsTYWC4

Actividad: Dibújate a tí mismo

En una hoja de block pequeño, el/la estudiante se dibuja a sí mismo, utilizando los colores que desee:

-El dibujo debe ser a cuerpo completo.

-Debe dibujar un marco a la hoja, utilizando los colores que más guste.

-Finalmente escribirá su nombre en la esquina inferior derecho.

LOS DÍAS DE LA SEMANA

Clase 1:

Actividad 1:

Antes de iniciar con las actividades, lea a sus estudiantes la siguiente adivinanza:
“Los siete son hermanitos y viven un solo día: cuando uno nace otro muere, y así se pasan la vida”.
Pregunte al estudiante sobre qué tema trata la adivinanza.

Desarrolle las páginas 12 y 13 de su libro. Ayude a su estudiante a comprender que la semana tiene 7 días y que en todos ellos hay diversas actividades, aunque algunas se repiten diariamente.

Actividad 2:

Comparta el siguiente video con su estudiante, con el fin de que se aprenda la canción “Los días de la semana” https://www.youtube.com/watch?v=SMmX0LrWPrA

Intente el siguiente juego con la misma canción. Necesita estar sentado:

Cuando diga lunes, aplaudan

Con el martes, zapateen

Miércoles, se pone de pie

Jueves, vuelve a sentarse

Viernes, se pone de pie y gira

Sábado, salta en el lugar

Domingo, aletea como ave

Evalúe el progreso de su pupilo:

Clase 2:

LOS MESES DEL AÑO

Actividad 1:

Desarrollar reflexivamente las actividades de páginas 14 y 15 de su libro.

Respuestas esperadas:
Sus estudiantes deben identificar en el calendario lo siguiente.

1. ¿Cuántos meses tienen 31 días?
   R. 6 meses tienen 31 días.
2. ¿En qué día de la semana comienza el mes de marzo?
   R. El mes de marzo comienza un domingo.
3. ¿Qué mes está antes de julio?
   R. Antes del mes de julio está el mes de junio.
4. ¿Cómo sabemos qué días son feriado?
   R. Están pintados de otro color (rojo).
   Actividad de evaluación
5. ¿Qué día es 18 de septiembre?
   R. Viernes.
6. Si estás invitado a un cumpleaños
   el 25 de septiembre, ¿qué día de la
   semana debes ir a ese cumpleaños?
   R. El viernes.

Actividad 2:

Vea el siguiente video de los meses del año. Intente aprenderse la canción.

Para cada mes invente un movimiento, como lo hizo con el video de los días de la semana: https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o

Clase 1:

Páginas 12 y 13:

Observe reflexivamente junto al estudiante el contenido de las páginas 12 y 13. Trabaje en las actividades. Si el trabajo es en parejas, asuma el rol de estudiante para que su pupilo pueda trabajar en estas.

Actividad 1:

Abra el siguiente video, en el cual el estudiante debe trabajar la audición de sonidos de su casa. PROCURE QUE EL ESTUDIANTE SÓLO ESCUCHE EL VIDEO, para que pueda identificar sonidos. https://www.youtube.com/watch?v=xGuyWxpZocM

Actividad 2:

PROCURE QUE EL ESTUDIANTE SÓLO ESCUCHE EL VIDEO, para que pueda identificar sonidos con el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew-bA

Preguntas de calidad:
¿En qué situaciones de tu vida utilizas el sentido de la audición?, ¿por qué crees que es importante haber aprendido un poco más sobre este sentido?, ¿crees que la audición nos advierte de ciertos peligros?, ¿para qué le sirve el sentido de la audición a un no vidente?, ¿para qué le sirve el sentido de la audición a un animal como el perro?

Clase 2:

Páginas 14 y 15:

Observe reflexivamente junto al estudiante el contenido de las páginas 14 y 15. Trabaje en las actividades. Si el trabajo es en parejas, asuma el rol de estudiante para que su pupilo pueda trabajar en ellas.

Actividad 1

COLOQUE UN VENDAJE EN LOS OJOS DE SU ESTUDIANTE. LUEGO COLOQUE DELANTE DE SU NARIZ DIFERENTES ELEMENTOS O ALIMENTOS CON OLORES AGRADABLES O DESAGRADABLES, CON EL FIN DE QUE ÉL/ELLA PUEDA DISCRIMINAR SI SE TRATA DE OLORES AGRADABLES O DESAGRADABLES AL OLFATO.

Actividad 2:

Vea junto a su estudiante el siguiente video. Luego permita que él/ella comente lo visto. https://www.youtube.com/watch?v=PFbwvC-hrqY

Preguntas de calidad:
¿Qué importancia tiene para las personas el sentido del olfato?, ¿qué alimentos te gustaría agregar a la actividad?, ¿qué acciones realizas para cuidar tu olfato?

Actividad 2:

PÍDALE QUE DIBUJE EN SU CUADERNO 3 COSAS QUE TENGAN BUEN AROMA Y 3 COSAS CON OLOR DESAGRADABLE. COLOREE.