Clase 1: Páginas 18 y 19
Propósitos: Que los estudiantes ejerciten la cuantificación y formación de cantidades hasta 10.
Que los estudiantes apliquen el conteo y la escritura de los números del 1 hasta 10.
Página 18 del texto estudiante
1) Invite a cuantificar las tazas con té, considerando que hay 6 tazas de té que están servidas sobre la mesa y hay dos que están tomando dos personajes, o sea, 8 en total.
2) Invite a cuantificar las tortillas, considerando que hay 5 tortillas que se ven en esta página, que corresponden al lado derecho de la mesa, y hay 5 tortillas en la página anterior, que corresponde al lado izquierdo de la mesa, o sea, hay 10 en total;
3) Que cuantifiquen los tenedores, considerando que hay 5 en un lado de la mesa (página actual) y 5 en el otro lado de la mesa (página anterior). Posteriormente pídales que desarrollen las actividades asociadas al 8, 9 y 10. Favorezca que, cuando pinten los círculos en la matriz de 10, lo hagan de manera ordenada de izquierda a derecha y horizontalmente para que reconozcan que a la cantidad 8 le faltan 2 para completar la matriz, en cambio al 9 solo le falta 1, y el 10 está completo, o también que dos filas de 5 forman 10.
En cuanto a la escritura de los números, favorezca
que los niños reconozcan las características distintivas; por ejemplo, el 8 y el 9 está formado solo por líneas curvas y el diez está formado por dos dígitos.
Cuaderno de Actividades: Página 8
Página 19 del texto estudiante
Pídales que cuenten hasta 10. Repítalo varias veces, A continuación, comenten la imagen de los 10 perros sentados en una fila. Si no contestan en forma espontánea, pregúnteles: ¿qué ven?, ¿por qué están sentados en una fila?, ¿qué significan los números debajo de cada uno? Invítelos a contar una historia sobre los perros. Dígales que los perros se cambiaron de puesto y solicite que indiquen los números faltantes en el ejercicio 1), comentando que están sentados ordenadamente en filas del 1 al 10 y un poco más, pero le sacaron fotos solo a unos pocos. Luego pídales que anoten los números que faltan en la hoja del texto. Siga de esta manera con el ejercicio 2. Pida que resuelvan individualmente el ejercicio 3). Explique cómo hacerlo. Luego comparen los resultados del ejercicio 3), contando los números que no están visibles en voz baja y los anotados en el texto en voz alta. Desafíelos a anotar en los ejercicios 4 a 6 los números que faltan en las cintas numeradas. Los alumnos más adelantados resuelvan en forma voluntaria las actividades 7 y 8. Terminen contando varias veces de manera oral hasta 10, hacia adelante y hacia atrás, y de manera voluntaria hasta 12.
Clase 2: Páginas 20 y 21
Propósitos: Que los estudiantes ejercitan la cuantificación de colecciones de hasta 10 objetos y su escritura.
Que los estudiantes comprendan y construyan la secuencia numérica hasta 10.
Página 20:
Muestre la página 20 y pida a los niños que observen el ejemplo que se muestra en ella. Pregunte: ¿Qué creen que hay que hacer en esta actividad? Permita que den a conocer las instrucciones y luego corrobórelas.
Enseguida, los estudiantes desarrollan los ejercicios de manera autónoma. Una vez que hayan terminado, comparten y verifican sus respuestas con sus compañeros de mesa.
Posteriormente, pídales que analicen la imagen de la parte inferior de la página. Pregunte: ¿Dónde hay más objetos? Se espera que los niños reconozcan que, a diferencia de las actividades anteriores,
deben contar los objetos de cada colección para poder compararlas, pues no es tan fácil reconocer
la cantidad a simple vista. Explique que, cuando es difícil comparar a simple vista, es importante contar los objetos y anotar la cantidad, esto sirve para no olvidarla y no tener que contar de nuevo.
Posteriormente, invite a los niños a ejercitar en la cuantificación y escritura de números hasta 10 en
el Cuaderno de Actividades, página 9.
Página 21:
Ubique la página y pida a los niños que la observen y cuenten una historia relativa a los pájaros
Luego pregunte: ¿Qué creen que hay que hacer en esta página? Una vez que dan a conocer sus ideas, confirme que deben pintar un cuadrado por cada pájaro que se posa en los troncos y escribir el número correspondiente. Dé un tiempo para que realicen la actividad de manera autónoma.
Una vez que terminan, haga preguntas que permitan comparar la cantidad de pájaros con relación a
los troncos; por ejemplo:
• En la primera imagen, ¿cuántos pájaros hay en el lado izquierdo (5) y en el lado derecho (1)? Entonces, ¿cuántos hay en total?
• ¿En cuál parte de secuencia están todos los troncos ocupados? (10)
• ¿En cuál solo quedan dos espacios vacíos? Favorezca que los niños visualicen que las cantidades
observadas siempre contienen 5, así, el 6 es 5 y 1, el 7 es 5 y 2, el 8 es 5 y 3. Esto les servirá para el
trabajo del capítulo siguiente.
Posteriormente, pídales que indiquen si hay más tazas o conejos. Permita que comuniquen cómo
lograron reconocer la colección mayor; es decir, si fue necesario contar o pudieron reconocerlo a
simple vista. Para verificar las respuestas, pida que cuenten los objetos, anoten la cantidad y luego
comparen los números. Si tienen dificultad para saber qué número es mayor, pueden recurrir a la
ilustración de los pájaros.
Cuaderno de Actividades: Páginas 10 y 11.
Clase 3: Página 22
1º.- Proyecte la página y pida a los niños que observen la ilustración en su texto. De la misma forma que lo hicieron en la página anterior, pida que cuenten una historia relativa a lo que están observando. Los niños podrían decir que los pájaros se asustaron y que se fueron todos.
Explique que, cuando hay ausencia de cantidad, se usa el número cero para representarla. Pida que
escriban el cero en el texto. Luego pida que escriban la cantidad de galletas que hay en el plato de la niña (2,1,0) y la cantidad de argollas que embocó cada niño.
2º.- A continuación, entregue un set de 10 monedas y un vaso al alumno y otro al apoderado. Explique que el juego consiste en que deben encestar las monedas; por cada moneda que cae en el vaso, ganan 1 punto. Pueden jugar 3 o 5 rondas. Pida que anoten los resultados en su cuaderno para recordar el puntaje obtenido.
Mientras juegan, puede interrumpir esporádicamente el juego para hacer preguntas que les permitan anticipar resultados; por ejemplo:
Pedro en su turno encestó 7 monedas y Clara 6 y le quedan 2 monedas más, ¿podría
ganarle Clara a Pedro? ¿Por qué?
Posteriormente, invítelos a ejercitar en el Cuaderno de Actividades, página 22.
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